"Politisch bedeutet das Lernen und Forschen von
     Schüler und Schülerinnen im Erfarhungsraum  
     eines Forschungsprojektes einen Zuwachs von
     Autonomie: Bildung für die Teilhabe an einer von
     Wissenschaft und  Technik dominierten Alltagswelt.
     KiP lädt Lehrende ein, ein stabiles Modell für
     partzipatives Forschen und Lernen
     an der Uni zu bauen und nachhaltig in der
     Bildungslandschaft zu implementieren." 

                                                                 Dr. Franz Radits

KiP - Kids Participation in Research 

^{Forschen und Lernen in biologischen Forschungsprojekten. Auf dem Weg zu einer dauerhaften Partnerschaft von Bio-Wissenschaft und Schule.}

KiP ist ein partizipatives biologiedidaktisches Forschungsprojekt: Schüler/innen forschen mit Wissenschaftler/innen zu gemeinsamen biologischen und biologiedidaktischen Fragestellungen. Forschendes Lernen - Inquiry Learning - an authentischen Lernorten steht dabei im Mittelpunkt. KiP schafft an der Uni Wien authentische Lernumgebungen für die Auseinandersetzung mit naturwissenschaftlicher Forschung. Wissenschaftler/innen aus den Disziplinen Pollenkunde ("CSI"), Meeresbiologie und Neurobiologie laden Schulklassen in ihre Forschungseinrichtungen ein (= Bio-KiPs). Es wird über einen gemeinsam verhandelten Forschungsgegenstand geforscht – z. B. über Organismen und extreme Lebensbedingungen in Tiefseeökosystemen (www.hydrothermalvent.com) – und über Erkenntnisgewinnung in der Biologie (Nature of Science) gelernt.

Parallel werden offene Problemstellungen des Inquiry Learning in authentischen Lernumgebungen untersucht. Gefragt wird nach der Wirksamkeit der Lernumgebung und Möglichkeiten der Anbindung an den Unterricht. Die Literatur zeigt, dass bei diesen Fragestellungen herkömmliche Forschungsdesigns an ihr Grenzen stoßen. KiP forscht daher partizipativ: Mit Schüler/innen werden Wirkungselemente dieser facettenreichen Lernumgebung untersucht. Mit Lehrer/innen werden im Zuge von Aktionsforschungsstudien Handlungsvorschläge zum Aufbau und zur Umsetzung von Curricula zu Nature of Science und Inquiry Learning untersucht. Über Tagungsbeiträge und Publikationen werden die wissenschaftlichen Ergebnisse mit der Scientific Community diskutiert.

KiP2 modelliert und implementiert Innovationen
Basis für die Zusammenarbeit von Schüler/innen, Lehrer/innen und Wissenschafter/innen in den Bio-KiPs ist ein im Pilotprojekt KiP 2008-2010 entwickeltes und beforschtes Arbeitsmodell. In der zweiten Projektphase wird begonnen, das adaptierte Modell in der Bildungslandschaft zu implementieren. Dazu vernetzt sich KiP2 mit zwei Pädagogischen Hochschulen (Baden, Krems) und der Biologielehramtsausbildung der Uni Wien: An diesen Institutionen wird ein Projektpraktikum für Inquiry Learning in authentischen Forschungseinrichtungen aufgebaut. Erfahrene Schüler/innen, Lehrer/innen und Wissenschaftler/innen aus KiP-Pilot und Studierende sind dabei aktiv. Die Verbreitung dieser Form des Forschenden Lernens  wird durch regionale Netzwerke (IMST) unterstützt.

Projektleitende Einrichtung:

Universität Wien
Österreichisches Kompetenzzentrum für Didaktik der Biologie
AECC BIO

Projektleitung:                              Kontakt - Projektbüro:
 Dr. Franz Radits                           Mag. ^a Christine Heidinger

Beteiligte Schulen:

Wissenschaftliche Kooperationspartner:

(1) Universität Wien, Department für Meeresbiologie

(2) Universität Wien, Department für Strukturelle und funktionelle Botanik

(3) Universität Wien, Department für Neurobiologie und Kognitionsforschung

(4) Universität Klagenfurt, Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung (IUS)

(5) PH Niederösterreich, Baden

(6) Kirchliche PH Wien/Krems, Niederösterreich

Projektlaufzeit:

Pilotprojekt (KiP):                      Oktober 2008 - September 2010

Nachfolgeprojekt (KiP²):             Oktober 2010 - September 2012

 Publikationen:

Publikationen (peer review):

Bardy-Durchhalter, M., & Radits, F. (2010). Wissenschaftsverständnis  
          von SchülerInnen - Exploration sozial konstruierter Bilder über die
          Naturwissenschaft Biologie. In D. Krüger, A. Upmeier zu Belzen &
          S. Nitz (Eds.), Erkenntnisweg Biologiedidaktik 9 (pp. 39-54).
          --- LINK ---

Heidinger, C., & Radits, F. (in print). Authentic Inquiry Learning: Students
          and Scientists “On Equal Terms”. In C. Bruguriere & et al. (Eds.),
          E-BOOK: Proceedings of the ESERA 2011 Conference (pp. 7).
          Lyon.

 Radits, F., Heidinger, Ch (2010). Professionalisierung von
           BiologielehrerInnen durch systematische Reflexion in Forschungs-
           Bildungs-Kooperationen In: Janík,T./Knecht, P.: Neue Wege in
           der Professionalisierung von Lehrer/-inne/-n. Austria: Forschung
           und Wissenschaft - Erziehungswissenschaft Bd. 7. LIT Verlag,
           Wien-Münster.

Berichte (unveröff.):

AECC-Biologie. (2011). KiP2: Kids Participation in Research. Forschen und
           Lernen in biologischen Forschungsprojekten
           (Zwischenverwendungsnachweis des AECC-BIO). Wien.
            --- LINK ---

 Radits, F., Bardy-Durchhalter, M., Heidinger, C., Rauch, F., Strametz, B.,
           Amon, H., et al. (2010). KiP: Kids Participation in Educational
           Research. Forschendes Lernen in biowissenschaftlichen Projekten
           – Ein fachdidaktisches Forschungs- und Entwicklungsprojekt
           (Abschlussbericht des AECC-Biologie für Sparkling Science).
           Wien: unveröff. Bericht.
            --- LINK ---

Zentrale Auszüge aus den Berichten (unveröff.):

Heidinger, C. (2011). Aktueller Stand der Modellentwicklung für
             "authentisches Inquiry Learning" in KiP2. In AECCBiologie (Ed.),
               KiP2: Kids Participation in Research. Forschen und Lernen in
               biologischen Forschungsprojekten
               (Zwischenverwendungsnachweis des AECC-BIO) (pp. 6-16).
               Wien (Unveröff. Zwischenbericht).
                --- LINK ---

Heidinger, C., & Radits, F. (2010). Die Spinne im Labor kennt keine echten
              Bäume! Evaluation der authentischen Lernumgebung für Inquiry
              Learning in KiP. In F. Radits & et al. (Eds.), KiP: Kids
              Participation in Educational Research. Forschendes Lernen in
              biowissenschaftlichen Projekten (pp. 26-44). Wien: unveröff.
              Bericht.
               --- LINK ---

Höll, M. (2010). Die Lernumgebung im NEURO-KiP aus Sicht der
              SchülerInnen. In F. Radits & et al. (Eds.), KiP: Kids
              Participation in Educational Research. Forschendes Lernen in
              biowissenschaftlichen Projekten (pp. 45-55). Wien: unveröff.
              Bericht.
               --- LINK ---

Strametz, B., Pangl, A., & Heidinger, C. (2010). "SchülerInnen als
            Top-Forscher - Eine Utopie?" Reflexionen über SEAKiP aus vier
             Perspektiven. In F. Radits & et al. (Eds.), KiP: Kids Participation
             in Educational Research. Forschendes Lernen in
             biowissenschaftlichen Projekten (pp. 56-62). Wien: unveröff.
             Bericht.
              --- LINK ---

KiP²-Finissage
Abschluss des Sparkling Science Projekts

Freitag, 4. Mai 2012
9.00 - 12.30
Aula am Campus,
Altes AKH

... Einladung ....